Vorträge

Elternwerden ist ebenso wie die alltägliche Praxis der Elternschaft ein komplexer Prozess, der nicht nur mit vielfältigen Herausforderungen, Konflikt- der Krisenpotenzialen verknüpft ist, sondern auf psychischen Fähigkeiten der Integration beruht, die weder selbstverständlich sind noch kontinuierlich abrufbar: Sie müssen immer wieder neu errungen werden. Generativität, in einem erweiterten Sinne gefasst als psychische und soziale Fähigkeiten, die Entwicklung der Nachkommen, der Kinder und Heranwachsenden zu ermöglichen, basiert auf psychischen Fähigkeiten und Umgestaltungen im Übergang zur Elternschaft, aber auch auf sozialen und zeitlichen Voraussetzungen, die im Vortrag genauer beleuchtet werden.

Unter den Begriffen „Varianten der Geschlechtsentwicklung“ (VdG) und Intergeschlechtlichkeit (Inter*) werden angeborene Erscheinungsformen zusammengefasst, bei denen die körperlichen Geschlechtsmerkmale (Chromosomen, Organe, Hormone) nicht alle einem oder demselben Geschlecht entsprechen. Häufig wird Inter- mit Transgeschlechtlichkeit verwechselt. Wissenslücken, Sprachbarrieren und Schweigen kennzeichnen den alltagsweltlichen Umgang. Trotz der begonnenen Anerkennungsprozesse besteht weiterhin viel Unsicherheit im Umgang mit Intergeschlechtlichkeit. Meist sind Familien und werdende Eltern nicht darauf vorbereitet, dass sie in Erwartung eines Kindes neben einem Mädchen oder Jungen auch ein Kind mit einer Variante der Geschlechtsentwicklung bekommen können. Ein zentrales Problem stellt das fehlende Wissen, nicht nur in der Allgemeinbevölkerung, sondern auch in psychosozialen Fachkreisen dar. Seit vielen Jahren wird aus Wissenschaft und Erfahrungsexpertise auf die Notwendigkeit der Verbesserung der Unterstützungsangebote und einer ganzheitlichen Gesundheitsversorgung hingewiesen, sowie einer breiten gesellschaftlichen Aufklärung über Geschlechter- und Körpervielfalt. Die AWMF-Leitlinie betont die Bedeutung der psychosozialen Begleitung von Eltern und die Vermeidung unnötiger geschlechtsangleichender Eingriffe im Babyalter.

Im Vortrag werden die rechtlichen Errungenschaften der vergangenen Jahre im Umgang mit Intergeschlechtlichkeit/VdG (Personenstandsrecht und Operationsverbot) aus sexualwissenschaftlicher und psychodynamischer Sicht thematisiert. Ein Fokus liegt auf dem Gesetz zum Schutz der geschlechtlichen Selbstbestimmung von Kindern mit Varianten der Geschlechtsentwicklung von 2021. Er will dazu einladen, das Spannungsverhältnis zwischen Selbstbestimmung und Normalitätswünschen, Ängsten und Sorgen in Familien zu betrachten und über ein inter*-freundliches Sprechen nachzudenken.

Warum der Stress von Pandemie und Krieg die Entwicklung von kindlichem Gehirn und kindlicher Psyche gefährden kann und warum es so wichtig ist, dass wir nun versuchen, miteinander den Stress zu reduzieren.

Immer wieder berichten Medien von einer Belastung unserer Kinder durch die Pandemie. Und auch in unserem privaten oder auch professionellen Alltag scheint es, als seien unsere Kinder gereizter als zuvor. Mehr Kinder als vor der Pandemie haben zudem psychische Erkrankungen entwickelt.

Und auch der Krieg belastet unsere Kinder. Unsere Kinder in Deutschland, die den Krieg aus der Ferne betrachten, vor allem aber auch die Kinder, die nun zu uns kommen, auf der Flucht vor dem Krieg.

In diesem Vortrag wollen wir uns fragen, was Pandemie und Krieg für die kindliche Entwicklung bedeuten. Was müssen wir nun tun, damit Kinder sich schnell von den Belastungen erholen?

Auch wenn die Antworten aus Entwicklungspsychologie und Hirnforschung auf diese Frage trivial erscheinen mögen, sind sie nicht weniger wichtig und es kann nicht oft genug der Fokus darauf ausgerichtet werden: Strategien zur Stressreduktion, Gemeinsamkeit, Nähe, Bindung, Berührung.

In den Jahren der Begleitung von Menschen bei Grow Together habe ich viele Geschichten gehört. Geschichten, im Vertrauen erzählt, manchmal auch hervorgebrochen in dunklen Stunden.

Geschichten von den Schattenseiten des Lebens, erzählt von Menschen, die mit all ihrer Kraft versuchen, für ihre Kinder diese Schatten zu bewältigen. Geschichten von den Brüchen des Lebens, die sich in ihrer Dramatik fast den Worten entziehen und nur mehr mit dem Herzen gehört werden können. Und: ich habe erleben dürfen, dass in den Geschichten ein Licht auftaucht, das genau durch diese Brüche scheint.

An diesem Licht orientieren wir unsere Arbeit.

In dem Vortrag soll eine Ahnung entstehen, wie wir als Begleitende diesem Licht folgen können und die Hoffnung und Freude an der Arbeit auch in schwierigen Zeiten behalten könne.

Der Vortrag stellt anhand einer Studie von Bernadette Breunig, Dissertantin bei Angelika Walser, zunächst in einem ersten Teil das Modell Co-Parenting vor: Welche Motivation haben Menschen, sich für diesen Weg der Familiengründung zu entscheiden? Warum bevorzugen sie die soziale Beziehung der Freundschaft anstelle von romantischer Liebe? Welches Wertebewusstsein haben sie? Ein zweiter Teil widmet sich der Reflexion ethischer Orientierungspfeiler (Familienleitbilder, Kinderrechte, etc.) und stellt verantwortungsethische Überlegungen an, wie man dem Modell Co-Parenting wertschätzend, aber nicht unkritisch begegnen kann.

Der Inhalt zu diesem Vortrag folgt in Kürze.

Am Anfang einer Entwicklung zur Behinderung steht immer ein traumatisches Geschehen, z.B. wenn sich herausstellt, dass das Kind mit einem genetischen Defekt zur Welt gekommen ist, oder Geburtskomplikationen lange Krankenhausaufenthalte nach sich ziehen. In die Erleichterung der Eltern, dass ihr Kind lebt, können sich nun Befürchtungen aufdrängen: ihr Kind wird vielleicht nie so sein, wie sie es sich erträumt haben. Der Verlust ihres erträumten gesunden Kindes stellt eine massive Enttäuschung dar. Zugleich gerät insbesondere die Mutter durch die in ihre ausgelösten ablehnenden Affekte dem realen beeinträchtigten Kind gegenüber in größte Bedrängnis.

Im Vortrag wird anhand kleinerer Fallvignetten die Tiefendimension dieses Geschehens ausgeleuchtet. Unbewusste gesellschaftliche Vorstellungen von geistiger Behinderung können gerade für die Mutter fatale Folgen haben. Diesen möchte ich im Vortrag ebenso nachgehen, wie auch den sich daraus ergebenden Möglichkeiten, die Mutter im Wiedererlangen ihrer mütterlichen Kompetenz zu unterstützen.

Verschiedene Forschungsergebnisse zeigen, dass Eltern, die die Bedürfnisse und inneren Welten mit den dazugehörenden Gefühlen und Gedanken ihrer Kinder nicht mentalisieren können, diese eher misshandeln.

Die Förderung des elterlichen Mentalisierens ist deshalb ein wichtiger protektiver Faktor, der in der Arbeit mit belasteten Eltern im Fokus stehen sollte.  Im Vortrag wird anhand eines kurzen Fallbeispiels das mentalisierungsorientierte Vorgehen illustriert und mit den referierten Forschungsbefunden verknüpft.

In Zeiten des Wandelns gilt es, sich von alten Sicherheiten und vermeintlichen Wahrheiten zu verabschieden, um mit neuen Fragen andere Beziehungen und Weltverhältnisse zu ermöglichen, die Teil jeder Form von Bildungsarbeit sein können: Was ist ein gutes Leben? Diese Frage stellt sich seit der griechischen Antike und die Antworten und Handlungsräume, die sich aus der Beschäftigung mit ihr ergeben, sind immer wieder entscheidend für ein gelingendes Miteinander. Das gilt für gesellschaftliche Herausforderungen ebenso wie für individuelle Entscheidungen und Lebensentwürfe, die immer wieder neue Fragen aufwerfen, denen es lohnt, nachzugehen.